Por Elisabeth Prescher*
As crianças têm enorme capacidade para aprender tudo o que lhes é ensinado. Estão prontas para tentar, repetir, mudar. Ao ensinarmos Inglês a crianças é fundamental lembrarmos que elas:
- são curiosas e imaginativas;
- adoram repetição e sentem-se seguras com rotinas ;
- ao mesmo tempo, precisam de variedade (têm períodos curtos de atenção);
- aprendem de inúmeras formas – olhando, ouvindo, imitando, brincando, jogando;
- nas séries iniciais (1º ao 4º ano); não estão prontas para receber / entender explicações gramaticais sobre a língua estrangeira;
Como as crianças aprendem uma Língua Estrangeira
O processo de aquisição da língua estrangeira, no caso o Inglês, é semelhante ao processo de aquisição da língua materna. As crianças:
ouvem –> compreendem –> apropriam-se do significado –> imitam, reproduzem.
Ao aprender a falar a língua materna, um bebê ouve, toca, sente, cheira e experimenta os sons. Começa a associar os sons ao que pode ver e entender. Ao se sentir confortável, começa a usar a língua para conseguir o que quer e para interagir com os outros. Com o tempo, repete palavras, frases e sotaque de pessoas ao seu redor.
De forma semelhante, ao aprender a falar inglês, as crianças não reproduzem palavras e frases perfeitas. Elas precisam experimentar os sons e brincar com eles. O processo é lento, mas consistente. A partir do momento em que elas apreendem o significado das estruturas e do vocabulário apresentados começam a empregá-los.
Nessa fase o mais importante é fazer com que as crianças gostem da língua e a usem como meio de comunicação tão fluentemente e intuitivamente quanto possível.
Etapas da aprendizagem
As crianças aprendem inconscientemente, sem perceber. Cada uma tem um tempo próprio, e sua aprendizagem passa por algumas etapas:
● período de silêncio (as crianças apenas ouvem).
● imitam palavras isoladas.
● utilizam discurso telegráfico, mímicas e ações.
● repetem frases curtas ligadas a uma determinada situação.
● usam uma estrutura sem analisá-la por um tempo.
● incorporam um elemento aprendido a outro já estabelecido e, finalmente, reconhecem
as normas da língua.
O grande desafio é fazer com que a aprendizagem aconteça de forma gradual, agradável e da maneira mais natural possível. Pode-se estimular e administrar a curiosidade das crianças por meio de atividades que promovam contextualização, significado, e façam com que as crianças se sintam à vontade para participar do processo de aprendizagem.
Para Refletir:
Source: Fun Way new edition, Teachers Manual. Elisabeth Prescher e Vera Abi Saber, Richmond Publishing. São Paulo, 2008.
Elisabeth Prescher é professora e autora de livros de inglês. Graduada em Letras pela Universidade Mackenzie e pós graduada em Educação Infantil pela FMU. Possui certificados de proficiência em inglês pelas universidades de Michigan e Cambridge. Passatempo favorito: escrever.
Contato: eprescher@gmail.com
View Comments
Agora, já não me sinto só, pois muitas vezes me sinto voluntariamente compelido a lançar mão do que é lúdico, ou pode ser usado como tal, para tocar os pequenos aos meus cuidados com a aquisição da nova lingua. E, de maneira contextualizada até colocaria um nariz de palhaço para dar graça ou alegria ao ensinar, pois nessa prática me divirto e também aprendo.
Delcimario Nobreza