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Recordando as inteligências Múltiplas…

Por Lilian Leventhal*

Verbal/Linguistic Intelligence

note-taking , listening to lectures

reading books, storytelling

debates, mnemonics for memorizing

metalanguage, choral reading

publishing, tape recording

Musical Intelligence

singing, listening to songs,

playing music

jazz chants, working with intonation and rhythm

tapping feet and hands, karaoke

Bodily/kinesthetic Intelligence

hands-on-activities, field trips, role-plays, using mime, intonation, cooking, competitive games, body-maps

Intrapersonal Intelligence

activities with a self evaluation component

individualized projects, self-esteem activities

personal journal keeping personal descriptions

self-checking quizzes

Logical/Mathematical Intelligence

science demonstration and experiments

logic puzzles and games

story problems with numbers, logical/sequential presentation of subject matter, dealing with statistics

problem solving, categorizing and classifying,

creating codes

Spatial/Visual Intelligence

using charts and grids, videos, slides, movies

using art, drawings, using images and pictures,

using graphic organizers, using mind-mapping

3-D construction kits, picture metaphors

Interpersonal Intelligence

pair work or peer teaching, board games

group brainstorming, group problem solving

project work, leading, mediating

cooperating learning, peer teaching

Naturalistic Intelligence

identify different animals by their picture and name in the target language, read texts about nature, read stories with animals, watch National Geographic or Discover Channel programs on animals, fill in charts with information about animals, recognize and classify parts

Exemplos de atividades para você aplicar. Adapte-as para seus grupos. (8 atividades)

1. Peça aos alunos para escreverem 4 colunas com os seguintes títulos:

Música Espaço Movimento Nenhum destes

Selecione palavras de três unidades dadas recentemente ministradas.

sing run ocean canary potato memory piano

horse judo to shout January deep fog bus driver

2. Conte três experiências musicais suas. Peça que eles pensem em três momentos musicais de suas vidas. Socialize, contextualizando e divulgando porque esse momento foi especial.

3. Números que são meus

A partir do exemplo abaixo, veja que números são significativos em sua vida:

244 é o começo de telefone de minha primeira casa.

57 é o meu número de chamada.

1975 é meu ano de nascimento.

7 é o meu número favorito.

15 é o meu número de sorte.

Faça com que os alunos troquem experiências sobre números especiais para eles.

4. Entrevistas

Montar questionários para entrevistar uma pessoa.

Ter um voluntário para ser entrevistado pelo grupo. O aluno pode escolher o assunto. Qualquer aluno pode assumir o papel de entrevistado, sugerindo o tema que deseja ser entrevistado.

5. 15 minutos sobre ontem

Peça aos alunos que fechem os olhos e contem até 15. Na sequência peça que pensem no dia de ontem e escrevam 20 coisas diferentes que sentiram, pensaram ou fizeram nesse período. O professor pode ser fonte de consulta se necessário. Na sequência peça aos alunos que trabalhem em pares e um conte ao outro o começo e o final do período imaginado. Cada um deve inferir 5 coisas feitas pelo colega e socializar a resposta depois.

Feche o feedback com o grupo todo.

6. Certo/ Errado

Preparação:

Uma sacola plástica ou de tecido com papeizinhos dobrados contendo em cada um números já trabalhados com os alunos. Alunos divididos em grupos.

Utilização:

O professor retira um papel da escola com um número e fornecer pistas para que os grupos possam identificá-lo. Os grupos, alternadamente, vão tentando acertar qual o número e, errado, a vez passa para o seguinte, que, municiando de mais pistas, tenta acertá-lo. (Exemplo: o professor retira o número 17 e informa: – o número é maior que dez e inferior a 20; o primeiro grupo, arrisca a resposta. Caso não acerte, o professor acrescenta mais uma pista: O número é superior à soma de sete mais sete e inferior à soma de nove mais nove. O segundo grupo faz a sua tentativa, e assim por diante).

7. As fotos de família

Preparação:

Recortar em revista diferentes figuras de pessoas nas várias idades da vida, do nascimento à
velhice. Reunir, se possível, fotos de animais jovens e adultos.

Utilização:

Os alunos devem seriar as figuras de acordo com a evolução. Estimulá-los quando possível a obter em casa suas fotos em diferentes etapas do crescimento e levá-los a descobrir a ação do tempo e sua passagem ao longo da vida das pessoas. Explorar a herança das fotos das famílias é sempre muito interessante, como também gravar relatos das pessoas mais antigas do lugar. Em etapas mais avançadas é interessante procurar fotos antigas do bairro ou de edifícios conhecidos pelos alunos para ampliar a experiência. O professor pode propor inúmeras questões do tipo (Como viajavam? Quais eram as formas de lazer? Como conservam alimentos etc.). É interessante associar o dia-a-dia da criança com o de pessoas mais velhas, comparando experiências.

8. Desenhando a Música

Preparação:

Usar música gravadas ou trilha sonoras. Evitar o uso de músicas cantadas.

Utilização:

Estimular os alunos a “desenhar” as músicas que ouvem, construindo associações entre os movimentos do lápis no papel e os sons ouvidos e entre as cores utilizadas se o professor não os iniciar nas referências dessas percepções, podendo, por exemplo, associar a percussão a uma ou outra cor e ligar instrumentos musicais a cores.

Lilian Itzicovitch Leventhal é autora de livros de referência para professores: Inglês é 10!, Inglês é teen! e co-autora de Inglês é 11! e co-autora de coleção didática para Fundamental 1. Trabalha como teacher trainer no Brasil todo, coordena inglês em Colégio de São Paulo e dirige a Potential Consultoria especializada em Institutos de Idiomas. Compartilhar experiências com professores e ler são seus momentos favoritos, mas nada se compara à sala de aula!!! lilian@potential.com.br

www.potential.com.br

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