Ausubel e a Aprendizagem Significativa

David Paul Ausubel (1918-2008), psicólogo e pedagogo norte-americano, propôs o conceito segundo o qual o conhecimento prévio do estudante é a chave para a aprendizagem significativa. Ele assim colocou:”O fator isolado mais importante que influencia o aprendizado é aquilo que o aprendiz já conhece”.
Segundo Ausubel, é com base nos conhecimentos prévios que o indivíduo interpreta o mundo. A aprendizagem significativa ocorre toda vez que um novo conhecimento se relaciona a outro já existente. Para tal, ao iniciar uma nova situação de ensino e aprendizagem, é preciso estabelecer relações entre os conhecimentos prévios do estudante sobre um assunto e o que se está aprendendo sobre o mesmo.
Sob a perspectiva de Ausubel, a função principal do professor é gerar questionamentos. É preciso “causar sede”, promover desafios, criar a necessidade de busca por respostas. Uma vez que aprender é um ato que estabelece conexões de acordo com as vivências individuais, é preciso flexibilidade para compreender que nem todas as respostas são semelhantes.

• partir de situações concretas;
• aplicar o conhecimento na resolução de problemas cotidianos;
• construir conceitos de forma coletiva baseados na observação e reflexão;
• fazer uso de outros materiais educativos e não centralizar tudo apenas no livro didático;
• criar um ambiente favorável (onde se respeite e propicie a criatividade dos participantes, a livre expressão, a experimentação, o acesso ao jogo, a aceitação do erro como parte do processo gerador  do conhecimento).
• fazer uso de jogos cooperativos, onde os envolvidos têm papéis a serem exercidos.
• propor questionamentos como: Qual a pergunta básica que se tentou responder?    Quais os conceitos envolvidos?    Qual a metodologia?    Qual o conhecimento produzido?    Qual o valor desse conhecimento? etc.

Os conceitos de Ausubel são compatíveis com outras teorias do século 20, como a do desenvolvimento cognitivo, de Jean Piaget (1896-1980), e a sociointeracionista, de Lev Vygotsky (1896-1934).

Elisabeth Prescher é professora, escritora, autora, palestrante, colunista em sites educacionais, pesquisadora sobre processos de aprendizagem, Elisabeth Prescher tem Licenciatura Plena em Letras, Mestrado em Educação Infantil e certificados de Proficiência em Inglês pelas universidades de Cambridge e Michigan.